2013年，东港区公开招考了159名教师，其中49名来自“五湖四海”；18所市、区学校“牵手”，城区13处学校与农村13所薄弱学校“共建”———
     2013年12月24日，东港区西湖镇中心小学四年级一班的王欣瑜同学，给梁作美老师写了一封信。
   梁作美是文登路小学副校长。2013年9月起，她在西湖镇中心小学开始为期一年的支教，教四年级的语文和美术课程。
   语文课的前5分钟，在梁老师的组织下，全班44个孩子每天1个，轮流登上讲台，朗诵古诗、演童话剧。体验了当“主角”的精彩，孩子们胆子大了，稚嫩的小脸上洋溢着满满的自信！
   美术课上，梁老师用多媒体展示了漂亮的纸艺图片。在一片欣赏和羡慕的目光中，她示范了基础的纸条编织技巧。孩子们展开想象的翅膀，编织出了各色的小花篮、小提包、小动物。
   在信中，王欣瑜写道：梁老师，谢谢您。要不是您，我们全班不会取得这么好的成绩。我们像一棵棵小小的树，您在枝头欢快地歌唱。
   教育建设年，不仅仅是校舍建设和器材添置。
   这一年，东港区公开招考了159名教师，其中面向全国、全省招考了49名高中、职业学校教师，是历年来招考人数最多、范围最广的一年，城乡教师队伍的年龄、学科结构进一步优化。
   这一年， 18所市、区学校“牵手”，签订了联合办学协议，实行教育资源共享；城区13处学校与农村13所薄弱学校“共建”，学校互动、干部互派、教师交流、学生联谊、硬件支持，补齐“短板”。“同城教育”的理念下，城乡孩子共享阳光。
打破“藩篱”，资源共享
2013年，东港区公开招考教师时，仅具有硕士研究生学历的报考者就达519名。
   这个岗位的吸引力，来自哪里？
   济南路小学的李霞老师说：得益于东港区建立了常态化的教师队伍补充和交流机制。李霞是五莲人，2007年通过公开招考进入南湖镇西沈马小学任教，2013年，又以总分第三名的成绩，考入济南路小学任教。
   按照“凡进必考、总量控制、局部调整、保持平衡”的原则，东港区每年列出编制，面向社会“阳光”招考优秀大学毕业生，自2007年以来，连续7年面向社会公开招考748名教师。对新招考的老师，该区实行任教服务期制度，在农村学校工作满 5年后，可通过公开考试调整岗位。
   这一举措，打破诸多“藩篱”，形成流动机制，有效解决了教师队伍老龄化、结构性缺编、学科结构不合理等问题，为农村学校注入新鲜血液，均衡了教师资源的配置。
   此外，东港区还创新办学模式，打破行政区划的“藩篱”束缚，实施市、区学校联合办学，城区学校与乡镇薄弱学校合作共建。
   该区首先从理顺城区学校管理体制入手，将位于主城区、原属三个街道管理的全部5处初中和文登路小学调整为区直管理，实行扁平化管理，优化了教育资源配置。
   北京路中学，原为秦楼街道第二初级中学，周边居民区集中、生源充足。但由于投入不足、校舍缺乏等因素，这个学校一度成为少有人问津的“薄弱学校”。
   东港区把学校划归区直管理后，投入4000余万元升级基础设施、配备教学器材，因势利导和市直强校对口帮扶。短短两年时间，该校教育教学质量大幅度提升，一跃成为一所市区名校。
   东港区是日照市的驻地区，市直名校近在咫尺。如何承接名校的辐射带动？
   本着优势互补、资源共享、整体提升的原则，18所市、区学校“牵手”，城区13处学校与农村13所薄弱学校“共建”，签订了联合办学协议，实行教学资源共享，落实了合作形式、管理体制、教育干部和教师挂职交流等措施，明确了教学、管理等方面的要求，放大优质教育资源，补足薄弱学校的“短板”。
   该区还积极制定、出台配套措施，鼓励城区优秀教师到农村任教，定期组织开展送教下乡、送课下乡、支教等活动，让优质资源有序“流向”农村学校。
   目前，薄弱学校纷纷成长，实现了“华丽转身”。“以强带弱、城乡结合、市区一体、资源共享”的义务教育均衡发展新格局在东港区逐步形成。
做学生喜爱的教师
   “新来的张老师是我们特别喜欢的老师，他讲的课很有趣，一听就明白，我们都爱听！”1月2日，东港区三庄镇陈家沟小学五年级的陈梦扬同学一提起新来的张老师，兴奋之情就溢于言表。
   “把学生当自己的孩子培养，做学生喜爱的教师。”
   这是东港区教育局局长王文军提出的一个朴素的理念，要求全区广大教师要比学生家长更会爱学生、更会教育学生，比家长爱孩子更科学、更理智、更全面，做家长不能做、不会做、做不好的工作，像对待自己的孩子一样，全心全意关爱学生、诚心诚意包容学生、真心实意尊重学生、真情善意严格管理学生。
   在教师中实施“师德提升工程”，在教育干部中实施“校长能力提升工程”，开展“最受尊重的教师”“十佳青年教师”“感动日照好教师”等评选活动，一项项举措，树立起东港教师队伍的良好形象。
   2009年，随着东港区学校教育干部竞争上岗实施意见的出台，全区教育干部选拔任用机制改革拉开了帷幕。
   教育干部全员出岗，一夜之间重新成为一名普通教师，按照岗位需求选择志愿，通过宣讲答辩等程序公开竞聘上岗。
   到2010年底，全区各学校全部完成了中层干部全员出岗、竞聘上岗，优化了教育干部队伍结构。自2011年以后，凡是出现教育干部岗位空缺，全部通过公开竞聘的方式补充。
   2012年，对新划归区直管理的5处初中和1处小学，东港区在全市范围内公开选聘校长、副校长15名，组织对全区各学校校长和中层干部63个岗位实行了竞争上岗。
   与之同时，教师评价制度、职称制度、培训制度、岗位管理制度“四项改革”稳步推行，全区学校建立起透明的绩效考核机制、统一的职称评聘机制、完善的培训交流机制、教育干部全员竞聘机制和教师末位待岗培训机制等“五项机制”。
   新机制下，一支教育理念先进、办学特色鲜明的学者型、专家型、创新型教干教师队伍脱颖而出，全区教育核心竞争力不断提高。
让每个孩子都成才
   1993年，中共中央、国务院提出，到2000年基本普及九年义务教育；
   2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出，到2020年，我国将基本实现义务教育区域内均衡发展。
   从“有学上”到“上好学”，义务教育在差异中逐渐走向公平。
   在东港区，“教育均衡”不是一句简单的口号，而是一种责任和考验，一场民生为本的生动实践。
     从城区学校“扩改提工程”、农村学校“标准化建设工程”，到“师德提升工程”、“校长能力提升工程”，无不诠释着“教育均衡”的应有之义。
     2013年，东港区在教学工作中实施的“质量提升工程”，则在以往基础上，进一步全面提高教育教学质量，争取让每个孩子都成才。
    活动中，该区坚持以改革课堂教学模式，创新教学和学习方式，构建高效课堂，提高教师的教学质量和学生的学习质量。
    该区选聘171名骨干教师为兼职教研员，建立中心教研组制度，依托城区义务教育教研平台、城乡教学合作交流平台，积极开展合作型教研、联片教研等区域性教研活动，提高了学科研讨效益，全面提升了全区教师的教研能力和业务水平。
    东港区承担的47个“十二五”国家和省市级课题顺利通过中期验收，东港区教育局连续三年被中央教育科学研究院表彰为“教科研工作先进单位”；
    东港区高考和高中、初中学业水平考试成绩一年一个台阶，连年取得新突破，2013年全区1700多名学生被本科院校录取；
    在全市中学生运动会上，东港代表队连续包揽初中、高中、职业学校3个组别的团体总分第一名；北京路中学连获全省中小学生经典诵读比赛、英语风采大赛一等奖……
    2011年，东港区被评为“全省推进义务教育均衡发展工作先进区”，是日照市唯一获此殊荣的区县。2013年，东港区成为全省首批办学条件标准化达标区县。2014年3月，该区将申报义务教育发展基本均衡区县，迎接省、国家验收。